高三政治教学反思

时间:2024-07-14 18:59:56
高三政治教学反思

高三政治教学反思

身为一名人民教师,教学是重要的工作之一,对教学中的新发现可以写在教学反思中,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的高三政治教学反思,希望能够帮助到大家。

高三政治教学反思1

思想政治复习课量大、知识点多,而且理论性、灵活性强,要在有限的时间内大面积提高教育教学质量,就必须选择正确有效的复习方法。习惯上我们在高考复习中沿用三轮复习法,这是实践证明正确的。三轮复习目的各有侧重,时间长短也各不一致。第一轮:全面复习基础知识,突出重点,以重点带动全面。这一阶段的复习,主要是对学生进行基础知识巩固、加深、拓宽,使学生更加深刻系统地掌握知识,为下阶段复习打下坚实基础。第二轮:专题知识复习,讲好知识专题及热点专题,推出“热点专题课”,把教材的基本观点和热点相结合,提高理论联系实际的力度,提高学生分析和解决问题的灵活性和规范性。第三轮:强化训练,查漏补缺,回归课本,复习方法主要采用讲练结合,注重解题方法,训练逻辑思维能力,语言表达能力,并有目标地巩固一些重点知识问题。在这三轮复习中,第一轮无疑是重中之重。只有夯实了基础,才能谈得上用已掌握的知识点结合现实热点去分析、解决问题。现就高三政治第一轮的复习谈谈我的看法。

一、要加强对《考试大纲》和《考试说明》以及近三年高考文综试题的研究,把握好重点、难点和考点。

解读考纲信息主要是研究考核的目标和要求、考核内容和范围、能力要求等,使自己在教学中有的放矢。研究高考试题主要是研究高考试题的结构、难度、题型、题量、解题的思路和解题技巧,特别要把握高考命题的特点有何变化、命题的方向和趋势是什么、如何应对。通过对高考试题分析,教师自身一定要明确哪些考点是考试的热点和高频点,哪些是考试的冷点,以求在复习中抓住重点。虽然我们绝不能认为哪个考点一定考,哪个考点一定不考,但是哪些考点容易和现实热点挂钩,哪些考点主要以选择题的形式考查,哪些考点主要以主观题的形式考查,作为教师要做到心中有数。

二、狠抓基础知识和基本理论的落实,全面复习教材知识。

高考试题可以千变万化,但基础知识和基本方法不变,基础知识仍然是文科综合能力形成的根基。我们应当做到以不变应万变。我们应当根据这些考点在综合训练的同时,回归课本,弄清高考的基础点、能力点,挖掘提高点和突破点,要有层次、有针对地复习,防止遗漏知识点,杜绝出现知识盲点。另外,在全面复习的同时又要重视和突出主干知识,这些年文综命题都在考查学科主干知识。所谓主干知识就是核心概念、核心问题以及与现实热点和百姓生活联系紧密的知识点,这些知识点往往会在考题中涉及,换句话说主要就是高频考点。

而这些知识点的把握,主要靠教师认真研读近几年高考试题。在第一轮复习阶段,一定要定位在“低起点考查基础知识”,真正做到夯实基础,降低难度。

三、要注重知识之间的内在联系,加强知识板块的贯通。

引导学生主动自觉建构自己的学科知识体系,做到框框有归纳,节节有提炼,课课有总结,自我建构哲学与生活、经济生活、政治生活、文化生活的立体知识体系。在引导学生进行知识体系的构建时,还要主要引导学生将重要知识进行是什么、为什么、怎么办的归纳,俗称WWH(WHAT、WHY、HOW)。同时,平时训练时,加强对学生知识迁移能力的培养。教师可引导学生围绕一道选择题的材料,从不同学科角度分析材料,也可以引导学生针对主观题的材料进行多角度思考,以达到在考试中知识点随“点”随“到”。

四、要坚持理论联系实际,突出热点、重点问题。

在平时的教学中要将讲授的基础知识、基本理论与国内外形势中的重点、热点问题相结合,注意对课本知识结合我国的现行政策进行适当地拓展。强调理论联系实际、学以致用,是政治命题改革的主要方向。面对今年庞杂的社会重热点,老师要帮助学生筛选和提取,选准了热点后,寻求切入点:主干点+重热点+焦点=切入点(高考题命制)。在最后冲刺阶段不仅要关注热点,更要突出焦点。

五、加强学法指导,精练巧讲,提高答题技巧。

复习教学要充分调动学生的积极性和主动性,引导学生参与,注重过程与方法。指导学生拟定复习计划,教师的教学计划要给学生交代清楚,使学生理解,加强师生配合。在练习的选择上要防止粗制滥造,一定要以经典题为范例,精练巧讲,特别是借鉴近年的典型高考题来训练学生尤为重要。同时要结合解题方法的指导,定位于“高标准考查能力的运用”,强化学生思维习惯,审题方式(注意试题的范围限定、角度限定、主体限定、材料限定等),规范答题。培养自信,不留白卷,书写要规范。

六、培养学生养成良好的复习习惯。

(1)自觉复习,加强对教材知识的整理,理清基本线索,默写重点知识。

(2)主动关注时政热点。注意理论联系实际,注重对实际问题的分析。

(3)养成独立完成作业的习惯,不过分依赖教师、资料,不要照抄照搬。

(4)养成记笔记的良好习惯。包括对知识的整理、课堂笔记、作业错误及原因等。

(5)先看书后做题,做题后再看书。不能忽视主观题,做题要“慢审快做”。

(6)学会分析参考答案。

高三政治教学反思2

XX高考已经结束,透视高考政治试卷,联系我们的教学实际,现对上学期高三政治课教学工作进行总结,希望能对于改进教研组教学策略和教学水平,进一步提高高三教学质量有一定的借鉴意义。

一、勤充电,强素质。

上好高三政治复习课,教师必须具有较高的素质——自身的专业知识不但要扎实还要不断更新,业务能力要不断提高;教师的言行修养、道德觉悟要不断提高。尤其是第一种素质——专业素质。提升教师专业素养、提高教育质量、实现教育内涵发展的重要途径。为了提高自身的专业素质,我每天坚持学习(分析教材、做高考题),不断提高自己的专业知识。随着教育教学改革的深化发展,政治理论也不断地丰富和发展。作为政治教师不能满足于原有的知识,必须不断学习,不断更新知识,使自己的认识适应变化发展的需要。

二、讲方法,提效率。

高三复习方法非常重要,我注意把握好以下方面:一是明确目标。具体做法是:在授课前,我首先向学生出示复习提纲。其次针对提纲,从考纲要求的识记、理解、运用和综合四个方面作简要说明。这样,学生在听课时,就能做到心中有数,知道听什么,记什么,哪些应该了解,哪些应该重点掌握;二是讲准重点。在教学中,我突出重点,抓住关键,集中精力和时间讲准重点,解决主要矛盾,不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次颠倒。三是讲透难点。在教学中,我努力去发现学生学习中的难点,攻克难点,能够把知识点深入浅出地讲出来,直到他们心神领会;四是讲明疑点。讲明疑点贵在分析清楚疑因,明确了疑因,疑点便迎刃而解。在讲解中,可采取“设疑、质疑、释疑”的程序和方 ……此处隐藏18467个字……时代脉搏

新课程标准强调要“把对学生思想政治素质的评价放在突出位置”。在备考复习过程中,我们正确地处理好了思想政治课中知识性和思想性的关系,做到了知识点的选择要为思想政治目标服务。旗帜鲜明地坚持了对马克思主义基本观点的教育,注意加强对学生思想政治方向的引导,加强对学生思想道德素质的培养,弘扬祖国优秀传统文化,培养学生的人文精神。

2、坚持贴近学生生活,体现以学生为本的理念,紧紧把握学生的思想脉搏

新课程标准要求重视学生主体作用的发挥和生活体验的总结和升华。在复习备考过程中,我们以考试说明为依据,以教材为依托,注重从学生实际出发,选择学生身边的生活事例进行教学,贯彻以学生为本的思想,关注学生的学习兴趣和经验,倡导学生主动参与,乐于探究,帮助学生转变学习方式,学会自主学习、合作探究。从而让学生感受到生活就是知识,增强学生的认同感,引导学生通过关注生活,树立正确的生活观和生活方式,养成良好的生活习惯。同时,高效把握知识。

3、坚持以能力立意为主导,体现素质教育的要求,重视综合能力的培养和综合素质的提高

高中思想政治考试大纲中规定了四种能力目标:“获取与解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐述事物”、“论证和探讨”能力。针对这些要求我们在复习备考中着重注意做到了一下几点:

第一,平时检测试题、问题都是以新材料新情境新设问考查学生对知识的掌握情况,不设置直接考查基础知识性的试题,以利于克服学生死记硬背的现象。第二,重视对考点主干知识的复习和掌握,以主干知识体系为依托引导学生形成完整的知识网络,以利于在考试中提取有效知识。 第三,注重了对学生不同的思维能力的培养和提高。平时复习中既注重培养和提高学生的发散思维能力,也注重学生的聚合思维能力。 第四,重视对学生综合能力的培养和综合素质的提高。新高考形式下,要求学生有较高的综合能力和素质,因此,

在复习中,我们出了努力搞好学科知识复习外,适当开展跨学科学习和复习,并鼓励学生运用所学知识来分析、解决社会生活中发生的重大问题和事件。通过教师的引导和学生的积极探索,有效的提高了学生的综合素质和综合能力。

4、重视发掘地方资源,立足山东地方特色,引导学生重视地域文化

突出齐鲁文化魅力,弘扬中华民族精神,是今年我们复习备考的重要指导思想。山东是孔孟之乡,文化底蕴深厚,有着丰富的考试资源。在复习备考中,我们注意了开发和挖掘我省的考试资源,紧密结合我省经济和社会发展所采取的重大举措和成绩,创设情境设计问题,调动学生关心本地区各项事业发展的积极性,引导学生关心山东、热爱山东,同时培养和提高学生运用所学知识解决本地实际问题的能力

三、应对新高考的体会

在过去的一年里,我们根据我校学生的实际情况,依据考纲要求和对前三年高考全国卷、上海卷的研究,确定教学目标和教学方法,制定符合学生实际的学案,从形式和内容上向高考靠拢;精心准备阶段考试试题,并做好及时的总结和反馈,使学生形成了良好的学习思维和方法、习惯。在复习的每一阶段都认真制定复习计划,精心组织复习,做到以考纲为纲、以教材为本,讲清概念,提示规律,指点迷津,提高学生的审题、解题的能力及速度。认真组织测试,强化综合训练,抓住学科的薄弱环节,及时补救。取得了一定的成绩。同时,也存在一定的问题,比如,课堂效率还不是很高、学生的学习兴趣没有充分激发、应考策略不成熟等,我们将在今后工作中认真改进。

高三政治教学反思15

历次学期考试既是对学生一个阶段学习成果的评价,又是对今后的教学活动的方向性指导,本次高三政治会考的试卷同样具有这样的双重功能。下面我就结合这份试卷的特点谈谈自己的一些想法。

一、高三政治会考试题的特点分析和主观试题得失分情况分析

1、试卷考查内容:本次会考的同容包括高一经济学第一、七课;高二哲学第一、二;课;高三政治学第一、二、三课及时政测试。确定这样的考查内容有它积极的意义,主要表现在:让学生养成学会重视知识的内在联系,形成综合的知识体系;突出理论联系实际的运用性,创造性能力的考查。

2、试卷特点分析总体感受:灵活,与时事、生活联系密切。笔者认为这次会考主要呈现了以下特点:

(1)重视“双基”,注重知识之间的内在联系,突出理解和运用能力。强调对学生基本概念和基本原理的准确记忆和理解把握,在基础知识的基础上强调一定的能力考查;鼓励创新。

(2)关注社会和生活实际,题目紧贴国内热点问题,积极反映群众的关心的现实生活问题,理论联系实际,具有很强的时代气息。因此引导学生关注正确认识,正确分析,合理评价国内外的现实问题,是我们教师在平时的具体教学中应贯彻的一个原则和应努力的方向。

(3)注重培养学生辩证思维和分析、解决问题的能力。试卷中第33题在重视核心知识和主干知识的基础上,重视了考查学生的思能力,突出引导学生用全面的观点看问题。强调学生从材料中提取信息的能力,政治术语的使用能力和知识的迁移能力、多角度看问题的能力。

3、主观题型和分值情况:主观题包括问答题和附加题两种。分值共为49分,占全卷的47%,可以说,要考出好的成绩,关键在于主观试题中得分。

4、学生主观试题失分原因分析

主观试题总体情况较好,但存在以下问题:第一、学生对基本知识掌握不够扎实,如第34题,问我国公民享有哪些权利和义务,有60%的同学都没有回答上;第二、哲学原理还不厚实,容易混淆基本哲学原理,而且不善于围绕材料进行具体论证,如34题第二问:果断调整“鸟巢”建议方案的做法符合什么哲学道理?有的学生观点很多,但无要点,有的有要点,但无具体的阐述;第三,一部分学生缺乏认真审题的习惯,意识和审题不到位有关,如33题要求用哲学观点回答,有的学生有经济学或政治学知识回答,造成全盘皆输;第四,答题缺乏针对性,意思缺乏层次性和逻辑性,内容观点显得比较松散;对材料审题不深,不全面,对设问的审题缺乏系统和完整性。如33题用对立统一观点分析说明,修改“霸王条款”既维护了消费者的合法权益,又给银行带来了良好的经济效益。有的学生在用哲学观点分析时要么缺乏具体阐述,要么在阐述中缺乏逻辑性和说服力,不能直正围绕设问中的观点进行论证。

二、对今后政治教学的启示

1、更加重视“双基”,注重知识结构和网络的建立。

2、继续贯彻理论联系实际的原则,让学生形成主动关心社会热点和生活的习惯

3、加强对学生解题方法的指导,平时更注重这方面的能力训练,定期进行专题训练,提高学生的解题能力,尤其是主观试题的能力和意识,

4、加强对学生平时学习的督促,改变过去平时不及时巩固掌握,考试前几天背背的习惯,严格做到框框清,节节清,课课清。同时,注意在课堂课后多关心学生,多与学生交流,激发课堂气氛,力争做到让学生心甘情愿地多花时间在政治学科上。

5、要与时俱进地研究学生学习状况,尽可能多地站在学生角度研究提高效率的学习方法,努力让每一个学生学会学习政治,提高单位时间的学习效率。

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