《妈妈睡了》教学反思

时间:2024-07-14 18:43:11
《妈妈睡了》教学反思

《妈妈睡了》教学反思

作为一名人民教师,我们的工作之一就是教学,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的《妈妈睡了》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《妈妈睡了》教学反思1

成功之处:

1、由于这篇课文内容比较浅显,学生理解起来很容易,但感悟和情感的升华却显得难了些,也更重要了些。要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露,那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。由此,我重点在“睡梦中的妈妈很美丽”一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能力,通过句式的对比评价对

“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流,从文中提炼语言,知道作者写了什么,为什么这样写,这样写好在哪儿。

2、句、段的语言表达能力是进入中年级语文课程学习的重要内容,平时的语言阅读教学就不可疏忽,由此,在谈“睡梦中的妈妈好温柔”时,“温柔”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题,我用了读文想象,展开生活联想的方法,使得学生进一步学习积累语言、运用语言。

不足之处:

问题的设计还不够巧妙。提问要做到符合低年级学生的认知能力,不要过于深奥,也不要过于浅显。

《妈妈睡了》教学反思2

《妈妈睡了》是张秋生写作的短文,这是一篇以一个孩子的口吻,来叙述午睡时他的所见所闻。文章脉络清晰,先写妈妈睡熟了,再写睡梦中的妈妈美丽、温柔、劳累。主句明显,便于孩子提取信息。字里行间流露的是母子之爱。孩子爱妈妈,是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的;妈妈爱孩子,是通过孩子观察时的想象来反映的。

文中有很多“的”字短语:“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”“乌黑的头发”。文中出现了一个省略号,省略了妈妈微笑的其他时刻的样子。文章语言流畅自然,给人亲切美好的感觉。我在教学设计过程中,以识字写字为主要学习任务,认识了6个生字,写了三个生字。以指导学生进行有层次地朗读为重点。通过对“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流,从文中提炼语言,抓住重点词语的理解,明确积累目标,对学生进行积累语言,运用语言的能力训练。通过不同层次和不同方式的朗读,让学生感受到妈妈对孩子的关爱,让学生学会爱自己的妈妈。下面我就自己的教学设计在教学实施过程中的几点感想作以下反思:

1、在导入时,由老师配乐朗读的诗歌,加上课件上打出的母与子的卡通图片导入课题《妈妈睡了》,我让学生读好课题中的两个轻声,根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》,这样可以调动学生对妈妈的情感体验,使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。“那睡梦中的妈妈是什么样的?我们来看课文动画。”在优美动听的动画朗读下,学生带着问题进行倾听。可以使学生置身其中,情不自禁地关注、向往、投入。

2、课文分三部分:睡梦中的妈妈真美丽,好温柔,好累。我通过让学生带着问题“睡梦中的妈妈是什么样子的?”指名分段朗读课文,让学生感知妈妈的真美丽,好温柔,好累,让学生抓住重点句子和重点词语来理解课文内容

3、第一课时重点学习了“睡梦中的妈妈真美丽。”和“睡梦中的妈妈好温柔。”这两个部分。在理解这部分中,有两个词语对于低年级学生来说,理解上有一定难度,是“红润”和“温柔”。对于“红润”“”的理解采用看插图和寻找身边红润的小脸蛋的直观体验来理解,“温柔”则是在教学中,通过学生的生活经验来理解,让学生逐步学会以语言文字为依托,紧密联系生活,来揣摩语言文字的内涵,体会文章内在的思想感情。强化个性体验。在学生理解的基础上进行感情朗读。

4、有的学生可能对睡梦中的妈妈很美丽感触较深,在谈论时,我让学生在评价他人的朗读中对“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。并创设情境,“妈妈睡着了,你能告诉我,睡梦中的妈妈到底有多美丽”,让学生用自己的话说一说,达到积累的目的。在谈“睡梦中的妈妈好温柔是”时,在教师的引导下学生抓住睡梦中妈妈在微笑,很温和,来理解“温柔”,感受孩子对妈妈的爱。另外,通过“在睡梦中妈妈又想好了一个故事,等一会儿要讲给我听。”来体会妈妈对孩子的爱。在交流中感受妈妈是真的很爱自己的儿女的。

5、在学生充分朗读后,留下关键词语,再次进入情境,让学生看着词语来说一说“睡梦中的妈妈有多温柔。”抓住重点词语的理解,明确积累目标,对学生积累语言,运用语言的能力训练做了指导,使学生受益颇深。

《妈妈睡了》教学反思3

《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阋读课文。这篇课文通过生动形象的语言,描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。文章以流畅自然的语言为基调,没有华丽的辞藻,不见雕琢的痕迹但是给人亲切热情的感觉。综于以上的理解,我在设计过程中,指导学生进行有层次地朗读,透过对睡梦中妈妈的描绘,体会词汇的精美,积累语言,训练说话。又通过启发学生想象,联系学生的生活,让学生感受到妈妈对孩子的关爱,让学生学会爱自己的妈妈。教学预设在实际课堂教学中落实的较满意的地方有:

1、由于这篇课文内容比较浅显,对于学生来说理解不会有很大问题,但感悟和情感的升华却显得难了些,也更重要了些。要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露,那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。由此,我重点在“睡梦中的妈妈很美丽一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能力,通过句式的对比评价对“明亮的眼晴”、“弯弯的眉毛”红润的脸”等词句进行交流。文中提炼语言,知道作者写了什么,为什么这样写,这样写好在哪。抓住重点词语的理解明确积累目标,对学生积累语言,运用语言的能力训练做了指导,学生受益颇深。

2、句、段的语言表达能力是进入中年级语文课程学习的重要内容,平时的语言屺读教学就不可疏忽,由此,在谈睡梦中的妈妈好温柔”时,“温柔”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题我用了读文想象,展开生活联想的方法。使得学生进一步学习积累语言、运用语言。

在教学中,我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合,从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。更好的依托阅读教学积累语言、运用语言。在此思想的指导下我提出的小练笔一环节,让学生说说其他家人睡觉的样子。授课后觉得:

一、学生对语言组织的能力不够好。不能围绕一句话说清楚。还需要进行指导。

二、学生的生活经验不丰富,在生活中不能做一个有心人,捕捉生活中的素材。

因此,在今后的教学中,要联系生活,着眼整体教育,坚持完整结构,重视训练效率。达到提高学生听、说、读、写、思等水平目标。

《妈妈睡了》教学反思4

《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言,描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔 ……此处隐藏7514个字……要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性,充分拓展空间,增强活力。所以我鼓励学生在真实世界的际遇中学习,与现实对话,为学生创造生活实践的机会,让学生到生活中去观察。

4、在理解这部分有两个词语对于低年级学生来说,理解上有一定难度,是“深沉”和“均匀”。对于“呼吸深沉”的理解采用联系上下文,但是我在处理时,一带而过,从“汗珠儿”引入妈妈累了,怪不得妈妈的呼吸那么深沉那么均匀。在阅读教学中,通过学生的自主体验,让学生逐步学会以语言文字为依托,分析语言现象,在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵,体会文章内在的思想感情。强化个性体验。在学生理解的基础上进行感情朗读。很可惜我做得都不是很到位,没有真正走近学生,也没有给学生搭了走进文本的桥梁。

5、有的学生可能对睡梦中的妈妈很美丽感触较深,在谈论时,我让学生在评价他人的朗读中对“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时,“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题,我用读文分析的方法。出示这段文字:谁最会读书了,能在课文中找到写妈妈慈祥的句子。我让学生自己通过读、想,在课文中找到写妈妈慈祥的句子,在教师的引导下学生抓住睡梦中妈妈在微笑,很温和,另外,通过“在睡梦中妈妈又想好了一个故事,等一会儿要讲给我听。”来体会妈妈对孩子的爱。在交流中感受妈妈是真的很爱自己的儿女的。结合学生的生活实际,“你妈妈平时都关心你什么?”进一步感受“天下的妈妈都是一样的,都很爱自己的孩子,真是慈母啊!”此时学生不由得想起《游子吟》,齐背这首诗。

6、现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教学中,我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合,从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。在此思想的指导下我提出的小练笔一环节,让学生说说自己的妈妈是怎么样的,例如“能干、勤劳、善良、美丽……”而且说说自己的理由,例如学生说:“我的妈妈很善良,她都帮助需要帮助的人”“我的妈妈很温柔,她能鼓励我。”等等的句子。

这节课让我意识到自己需要改进的地方还有很多很多,希望个位老师多给我提提宝贵的意见,提高自己教学能力的意见。在此谢过了。

《妈妈睡了》教学反思14

《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性散文。这篇文章通过生动形象的语言,描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。通过孩子观察熟睡中妈妈的样子,可以感受到妈妈与孩子之间美好的爱。文章语言流畅自然,没有华丽的辞藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。因此,教学这一课时,我重在指导学生进行有层次地朗读,透过对睡梦中妈妈样子的描绘,体会词汇的精妙,积累语言,训练说话。又通过启发学生想象,联系学生的生活,让学生感受到妈妈对孩子的关爱,让学生学会爱自己的妈妈。

教学预设在实际课堂教学中落实的较为满意的地方有:

1、“自读课文,整体感知”中,让学生带着任务、带着问题去读书,同时对文本有一个整体的感知。学生反馈时,通过句子来检测,一箭双雕,既检查了字词的掌握情况又了解了读课文的情况;通过孩子们的读,总结读好长句子的方法。抓住“‘睡梦中的妈妈’是什么样子的?”这个本课中的中心问题,训练学生提取相关信息,借助词句信息进行讲述的能力。

2、由于这篇课文内容比较浅显,对于学生来说理解不会有很大问题,但感悟和情感的升华却显得难了些,也更重要了些。要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露,那理解、感悟词汇就重要了。因此,我重点在“睡梦中的妈妈很美丽”一段有目标、有层次地培养学生读、悟的语文学习能力,通过“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”短语的积累和句式的对比感悟词汇的精妙。抓住重点词语的理解,明确积累目标,对学生积累语言,运用语言的能力训练做了指导,学生受益匪浅。感受“睡梦中的妈妈好温柔”时,将阅读和表达有机结合起来,借助文本内容的理解,通过对文本内容的仿说,构建说话和交际的平台,引导学生想象,说话言之有物。最后感受“睡梦中的妈妈好累”,通过对重点词的理解,联系日常生活实际,体会生活中的妈妈好累,学生有感而发在读中表达对妈妈的爱。

3、最后的写话,通过一组妈妈辛苦照顾孩子的图片配上老师深情地讲解,朗读小诗《妈妈的爱》,情感再次得到升华,在此基础上在卡片上写出对妈妈的爱,让孩子们懂得感恩、懂得回报。为了能将这一课做更好的延伸,我又给学生布置了一个作业,回到家,把小卡片送给妈妈并把上面的话深情地读给妈妈听。这一项活动,似乎又大大增加孩子们的学习兴趣,虽然有的仅仅是只言片语,却浸透着真挚的情感,当孩子们在课堂上朗读的时候,我被感动得眼睛也湿润了,孩子们的言语是那么无邪深情,到处浸透着深深的爱。

在教学中,我还有很多不足之处,比如课堂中对孩子们的精彩回答评价有些单一;小练笔时,引导孩子们对妈妈感恩、感谢的同时,如果再引导孩子们用实际行动感恩妈妈会更好。

总之,这节课达到了教学目标,突破了重难点。在今后的教学中,我要多动脑筋去思考课堂的设计,知识的渗透还需在课堂中灵活掌握。同时,这节课也让我意识到自己需要改进的地方还有很多很多,希望各位老师多提宝贵意见以提高我的教学水平。

《妈妈睡了》教学反思15

《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言,描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。文章以流畅自然的语言为基调,没有华丽的辞藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。

授课思路:

综于以上的理解,我在设计过程中,首先指导学生自己读课文,然后听课文朗读,对学生进行有层次地读、听训练,渗透学生对睡梦中妈妈的了解。其次通过对词语“明亮的、弯弯的”的仿写,考验学生对平时对词语积累的程度。然后通过启发学生想象,联系学生的生活,夸夸自己的好妈妈,在训练学生说话之余又感受到妈妈对孩子的关爱,让学生学会爱自己的妈妈。最后借助国学诵读《游子吟》结束本课的教学。全程由歌曲导入,又由歌曲结尾,进一步激发学生的情感共鸣。

教学反思:

我觉得本课的出彩之处在于注重学生的行为习惯的养成,比如《朗读三字经》,从一点一滴处培养良好的学习习惯;其次是联系生活实际,让学生说一说自己的好妈妈,从而引发学生的情感共鸣。但是不足之处还有很多:

1、全程没有注重学生的主体地位,老师讲得多,学生说的少。

2、没有顾及写的环节,可以让学生仿写“睡梦中的妈妈”,结合生活实际,写一些自己的妈妈。

3、全程没有侧重点,本课的亮点没有突出,全程都是老师在一步步的追问,没有培养学生语言组织的能力,没有给学生更好的思考时间,导致本课有些支离破碎。

在日后的教学中,我将全面兼顾学生听、说、读、写能力的训练,把课堂还给学生,多给学生留时间,让学生做课堂的小主人。在日后的授课中,要做到授课有亮点,授课思路清晰。在教学中,我还要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合,从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。更好地依托阅读教学积累语言、运用语言。

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